• 阴阳摆渡人一名遗体接运员的日常组图 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    中国传统礼仪最核心内容是希望通过各种礼仪行为践行,使行礼者最终在内心深处自觉地产生一种“自卑而敬人”意识,从而在生活中自觉地约束自己一言一行,不断提高自己个人修养,对身边任何人和事都怀有敬畏、谦让、包容之心,并最终达到“和”境界,也就是达到人与人之间和谐,达到社会和谐。在高校推行和普及中国传统礼仪教育,能够从根本上提高学生个人修养,进而加强高校学风建设、提高学生学风水平。 关键词中国传统礼仪;高校学风建设;个人修养 作者简介杨潇(1983-),男,甘肃环县人,上海电力学院国际交流学院,助理工程师。(上海 201300) 基金项本文系上海电力学院2008年度学校发展与改革课题、2008年上海市高教学会课题研究成果。 中图分类号G647     文献标识码A     文章编号1007-0079(2011)11-0029-02 学风是一所大学灵魂,也是学院生存与发展基础。学风就是学习风气,主要体现在学习上,是学生在学习过程中态度和习惯具体体现。学风问题不仅涉及学生获取知识和学习技能能力,还涉及学生品格和素养。学风对于培养学生作用不仅体现在学生在校期间,更影响到他一生,使他在毕业后具有主动、开创性学习精神,进一步与工作实践相结合,走出一条适合自己成功成才之路。 加强学风建设,是培养和造就高素质人才重要条件。在大学阶段,学生主要任务不仅仅是学习,不但要通过学习发掘自己智力和潜力,提高个人综合素质,实现个人全面发展,树立积极主动、自觉独立学习意识和精神,而且还要积极参加社会实践及公益服务活动,用理论指导实践,在实践中提高自己社会适应能力和综合素质。 本文主要通过研究高校学风现状,结合中国传统礼仪文化精髓,探索中国传统礼仪教育对高校学风建设影响,并希望以此寻求一种加强高校学风建设新途径。 一、前高校学风现状 1.学生对待学习态度 从学生上课认真程度和出勤情况来分析,前高校内学生,学习态度“认真”人数比例在逐渐下降,而“及格万岁”和“混日子”人数比例都在呈上升趋势。 2.学生对于参加学习动机认识 不同人会因为不同生活阅历和对事物观点不同而有着不同学习动机,但无论如何,具有一种积极向上学习动机,这对于青年一代成长和发展有着非常重要意义。通过研究我们发现,具有积极向上学习动机(如实现自己梦想、为未来立足社会做准备、完善自我等)人数比例相比以前在减少,而学习动机不明确学生人数比例在上升。 二、中国传统礼仪对学生学风积极影响 通过对学风问题不断思考和针对该问题所进行研究、实践和总结,我们尝试将中国传统礼仪知识引入到学生日常教学过程当中,通过这种方式,发现中国传统礼仪对学风有以下积极影响。 1.增强学生责任意识,端正学习态度 礼仪教育中最重要是要让学生理解和认同对待任何事、任何人都要“以礼相待”,都能做到“自卑而敬人”,当学生懂得这些之后就会明白在课堂上,要尊敬师长、尊重知识、尊重身边每一位前来学习同学,因此,必须遵守课堂纪律,不迟到早退、不影响老师讲课、不影响周围同学听课。在校园生活中,对待身边人和事,不论是熟悉还是陌生,我们都要做到“谦让”,因此,在与人发生冲突时不可恶语相向甚至拳脚相加。在仪礼影响下,学生对于自己作为学生责任、作为子女责任认识不再简单地停留在字面意义上,而是在心灵深处有了某种具有震撼效果理解,责任意识加强有助于学生端正学习态度。 2.激发学生对生活热情,确立积极向上学习动机 前高校当中有部分学生没有明确学习动机,他们不知道为什么要学习,当谈到学习动机时显得茫然。经过研究发现,这部分学生往往生活圈子很小,不善于与人交往。这种生活圈子狭小又会导致他们对生活丰富多彩认识得不全面,对事物看法往往比较片面。学习,首先要学会做人,讲究人际关系,只有生活在一个人与人之间和谐环境中时,我们对生活才是充满激情,才会认为这个世界是丰富多彩。传统礼仪强调“做事先做人”,让学生懂得做人道理,就可以在对生活充满激情同时激发学习兴趣,确立积极向上学习动机。 三、通过中国传统礼仪加强学风建设探索 1.筛选授课内容,每项内容都需要结合现实赋予其鲜明时代特征 中国传统礼仪文化内容博大精深,经历了数千年,这些内容几乎都流传了下来。但是其中有些礼节在当今社会中已经消失了或者已经很少能见到了。我们需要结合现代文明,对于已经不适合现代社会礼节要在讲课时不再提倡,只需要学生知道这种礼节为什么会诞生、在那个历史时期它有其存在理由就可以了。而对于适合现代社会传统礼仪文化中内容,我们需要详细地向学生介绍它意义、什么场合下用、怎样用、行礼过程中需要注意哪些问题等。 另外,中国传统礼仪文化除了《周礼》、《礼记》等古代流传下来各种礼学名著之外,现代很多学者大多都是以“考古”角度进行研究,所著著作也大多是以介绍为主,仿佛这些都与我们现代人没有什么关系。我们认为,给学生讲解内容应该是实用。因此,必须对选定内容进行扩充,在现实生活中寻找大量真实、鲜活例子,并将他们贯穿在讲课内容当中。这样,学生就不会因为觉得这些内容距离自己太远而失去学习热情,还会让学生感叹中国传统礼仪文化博大精深,历经数千年文明历程仍然不衰,有利于培养学生文化认同感和民族自豪感。 2.定期和不定期地举行各种与传统礼仪文化有关活动 个人修养,不是一朝一夕就能提高,也不是通过一段时间“中国传统礼仪文化”课程学习就能够完成。课程内容讲授,是让学生对中国传统礼仪文化有一个大体了解和对与学生有关部分礼仪进行学习。因此,更多工作需要在一个大环境下去做,需要这个大环境去引导学生在日常生活中以礼标准来要求自己,需要这个大环境引导学生去行礼。如果没有这样一个环境,学生学习知识不能付诸实践,就会让学生产生一种失落感和对知识怀疑,那这些努力所取得成果就只能表现在我们课堂上,而不能波及整个校园生活以及更广范围。 鉴于上述原因,我们需要定期或者不定期地举行与传统礼仪有关各种活动。例如,定期评选学风榜样、个人修养标兵,对学风、修养、礼仪方面表现出众学生予以表彰。这样做,一则肯定他们表现和成绩,二则鼓励其他学生向他们学习。此外,还可以不定期地请一些专家、学者做与礼仪有关讲座,让更多相关知识走进我们校园、走进我们生活。通过上述活动,在整个校园营造一种知礼、懂礼、崇礼、行礼氛围。 四、研究启示 (1)学风建设之一是对学生进行礼仪教育,提高学生个人修养。学风建设其是通过各种举措,让学生端正学习态度、遵守校纪校规,以良好精神风貌投入到学习生活中去。让学生通过学习中国传统礼仪知识,做到知礼、懂礼、行礼、守礼,知道要尊师重道、尊重生活中每一个人;知道无以规矩则不成方圆,校纪校规就如同校园中礼仪一样,需要严格遵守;知道在生活中要怀有恻隐之心、敬畏之心、宽容之心。学礼、行礼能够提高一个人个人修养,修养提高了,学生对自己作为学生责任、作为子女责任、作为社会公民责任都会有一个深刻且清醒认识,这样校园里各种违纪和不道德事件就会很少发生,校纪校规也不再是惩罚违纪学生标准,而会变成学生校园生活礼仪准则。 (2)礼仪教育要从大一新生入学阶段开始抓起。大一新生步入大学之初很多东西需要学习,其中最重要就是知道什么该做、什么不该做,换言之就是礼仪。只有将礼仪基础打好了、打坚实了,才有可能在今后大学生活里,通过学习各种知识,不断提高自己生存能力和个人修养。 (3)对学生礼仪教育需要教师身体力行、以身作则。俗话说,上行下效,在学校里,“上”就是教师,教师一举一动、一言一行都会成为学生言行榜样和回答问题时旁征博引例证。因此,在对学生进行礼仪教育同时,教师也应该以身作则,言辞举止都应当合乎礼仪要求。这样,学生在敬佩教师高尚人格修养同时,也会对教师授课倍加重视,对教师教导铭记于心。 (4)学校每个服务部门在接待学生来访时,都应该彬彬有礼,做到“有礼、有理、有情、有节”。在校园BBS上、网络贴吧里,经常会看到学生投诉一些服务部门工作人员态度恶劣问题。纵观这些事件,有部分事件确实是学生无理在先,但也肯定有些事件属于教师言辞不当,令学生感到气愤和反感。学生有问题才会找到相关职能部门,因此,对于学生来访要耐心接待,对所提问题我们要高度重视,严格按照学校相关规定给予清晰、完整答复。学生合理要求我们要想方设法地满足,学生不合理要求我们要严词拒绝并按照规定给予解释。只有我们做到了“有礼、有理、有情、有节”,学生才会坦然接受处理结果,这样也为学生树立了良好形象和榜样。 参考文献 [1]朱筱新.中国古代礼仪制度[M].北京商务印书馆,2007. [2]彭林.中华传统礼仪概要[M].北京高等教育出版社,2006. [3]马抗美.大学德育新视野——理论思考与实践探究[M].北京中国政法大学出版社,2005. [4]冀学锋.高校学生工作论稿[M].桂林广西师范大学出版社,2005. (责任编辑张中)

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