• 初中阅读教学中如何实施分层教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    分层教学根据不同的学生采取不同的教学方法,设计符合学生情况的教学方式来进行针对性教学,语文教师根据每一个层次学生的具体情况,结合自己的教学经验进行层次教学。这种多层次的设计是为了照顾到一个班级里所有层次的学生,充分考虑到所有学生的学习状况,将学生视作课堂的主体,这种教学方式能够很好的帮助所有的学生进行语文阅读,增强学生的语文综合水平。

    一、对分层澳门威尼斯国际娱乐为娱乐者提供各种各样的投注服务,享受最好的游戏,威尼斯人真人网上赌场带来了自己的独家娱乐平台,澳门百家乐真人视讯是一个信誉好及富有强烈社会责任感的在线娱乐平台,澳门威尼斯国际娱乐让每一位玩家时时刻刻享受到最优质的服务教学的认识

    分层教学是教师结合学生的学习能力、接受能力,把学生分成几组进行有差异教学的一种方式,对不同层次的学生采取不同的教学方法,能够起到很好的教学效果。分层教学又叫做分组教学,按照学生智力测试水平和以往的学习成绩进行不同层次的分组,教师对不同的组别进行不同的教学。分层教学中特别强调几点,首先要根据学生的学习状况进行分组,这就要求语文教师要很好的了解学生的日常学习。第二,分层教学之后,每一个层次的学生都要受到教师统一重视,虽然教学内容上是有差别的,但是教师的授课态度是不能够有差异的。第三,语文教师在分层教学的同时要给每一个层次的学生设立预期的目标,在教师和学生的共同努力下争取达到设立的目标,初中生的学习都能够有所提升,得到长足的发展。

    二、中学语文阅读教学中分层教学的探索

    (一)整体把握学生的阅读水平

    在中学的语文教学中,阅读教学是最常见的一种教学方式,想要对学生展开阅读分层教学,就要做好教学前的准备工作。首先,语文教师要清楚地了解学生的整体阅读情况,最重要的是了解学生平时的语文阅读状况,学生在语文阅读的时候对所读的内容够不够了解,是否可以做到真正的掌握。为此,语文教师可以通过一些简单的测试来了解基本的情况,让学生做一些简单的阅读分析,通过分析学生的解答来了解学生的能力。只有对学生足够了解,才可以更好的进行分层,这样更有教学意义。

    (二)多种模式教学

    1.走班制教学。这种教学模式并不是拆散原来的授课班级,只是在学习语文文化课时让学生有更多的选择,学生可以根据自己的实际情况选择不同的班级,这样有利于学生更好的理解自己的阅读材料。初中都有自习课程,为了更好地调动学生的语文阅读热情,可以创办一些学生比较感兴趣的阅读课程,符合学生的兴趣,能够更好地推进语文阅读教学的开展,更好地拓展学生的知识面,从而提升学生的语文阅读能力。

    2.各个层次互动交流。教师把学生分成几个小组之后,澳门威尼斯国际娱乐为娱乐者提供各种各样的投注服务,享受最好的游戏,威尼斯人真人网上赌场带来了自己的独家娱乐平台,澳门百家乐真人视讯是一个信誉好及富有强烈社会责任感的在线娱乐平台,澳门威尼斯国际娱乐让每一位玩家时时刻刻享受到最优质的服务每一个层次之间不是隔离孤立的。每一个小组之间都是互相交流,相互学习的。利用小组合作让每一个小组的成员互相交流,互相帮助,发挥小组交流的优势,为每一位学生创造发言的机会。教学过程中,处理好教师和学生之间的关系非常重要。阅读教学中,每一个学生的阅读经历都是不相同的,为了分层教学更有意义,我们还可以把分层教学模式沿用至语文课堂教学中。

    (三)制定分层教学目标

    阅读教学开展过程中,教师都会在学生阅读之前让他们进行自主预习,有利于加强对阅读内容的深入理解,更重要的是这样学生阅读的过程中就不会被生字词阻断阅读思路。比如在阅读《繁星.春水》的时候,教师可以让学生提前了解作者的人物背景,有利于学生阅读这本书的时候深入了解散文中的朦胧词。同样,语文教师也可以在课澳门威尼斯国际娱乐为娱乐者提供各种各样的投注服务,享受最好的游戏,威尼斯人真人网上赌场带来了自己的独家娱乐平台,澳门百家乐真人视讯是一个信誉好及富有强烈社会责任感的在线娱乐平台,澳门威尼斯国际娱乐让每一位玩家时时刻刻享受到最优质的服务前布置学生一些问题,让学生带着问题进行阅读,让学生选择性的回答这些问题,通过给学生布置任务来深入引导语文阅读。

    (四)尊重阅读过程中学生主体性地位

    语文阅读过程中,学生是阅读的主体,学生阅读是主动学习语文的过程。不管是哪一种语文教学方式,学生都是学习的主体,教师要始终记住这一点,在阅读过程中给学生充分的自由,不去干涉学生的阅读过程。教师要尊重学生的感受,更好的引导学生自主学习,这样阅读的效果更好。

    三、教学目标进行分层

    每一个层次初中生的语文阅读水平都是不相同的,教师不能统一地布置任务。在课堂上,教师的教学目标也要进行分层,虽然还是在一个班级中授课,但是教师的讲课内容要进行改变,不能像过去一样只顾着讲课忽略了学生的感受。语文教师要根据不同的层次设立不同的教学方案,因材施教,这才是真正的分层教学。例如,鲁迅先生的《药》这篇课文,对于不同的学生教师应该有不同的要求,这篇文章的意义深远,不仅仅是表面上这么简单,在教师的讲解下更进一步理解作品深刻意义,一些理解能力强的学生很快就可以理解这篇文章,但是一些理解力比较差的学生就不是容易了解文章内涵,这个时候教师就要有耐心的给学生讲解,深入教导。

    四、结语

    语文阅读综合素质的培养不是一朝一夕的事情,教师的任务就是帮助每一个学生进行深层次的阅读,让学生逐渐对语文阅读感兴趣,学会阅读。学生学会自主阅读,对增强学生的语文综合素质非常有帮助,让学生在愉悦的阅读过程中更好地学习语文。


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