• 金山学院首个国家级中外合作办学项目正式启动 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    一名刚加入事情不久的老师向我发牢骚:为了提高老师的业余本质,黉舍不断地让老师“闯关”。加入事情仅两年,黉舍就设了好几个“关隘”让我们“闯”,如,“老师基本功过关”“老师现代教诲技术技能过关”“老师课堂教学才能过关”,等等。这老师真不好当呀! 那里只是他们黉舍如斯,我看到一些教诲媒体上也经常登载诸如斯类的动静,如,“某某黉舍举办老师粉笔字过关竞赛运动”“某某黉舍举办老师教材解读过关运动”“某某黉舍开展了老师课件制作过关运动”,等等。并且动静末尾都一致地必定运动的后果:到达很高的过关率,老师的业余本质提高到一个新的程度。 经由过程让老师“闯关”的体式格局提高老师的业余本质,真的等于那末灵验吗?我看未必! 起首尺度不好定。过关,等于到达一定的尺度。工场消费的机械整机,卖力质检的工人拿对象一丈量,就能清楚地晓得整机能否过了质量关。权衡老师的综合本质或某一方面的本质,会有一把那样迷信量化的尺子吗?想经由过程开展“过关”运动来提高老师的业余本质,齐全是一种“工业思想”。 老师和所教的先生同样,本质必定有差距。若是用一把尺子来权衡,本质高的可能很容易就达标了,本质低的吃力扒拉也够不着尺度线。如斯过关,能到达尺度的,即便不去拿尺子量他,他也能从前;达不到尺度的,你等于天天拿尺子去量他,他也过不去。为了提高过关率,只能下降尺度,到最初极可能是不了了之。切实,权衡老师也需求多几把尺子,老师之间不克不及总横着比,良多时候需纵着比,明天的本身跟今天的本身比,只要有提高就值得必定。 再者,总举办过关运动会给老师添加很大的压力,让老师发生恶感。我就听过如许一件为难的事:黉舍举办老师课堂教学程度才能过关运动,校领导去听一名中年老师的课,谁知被那位老师拒之门外。那位老师一脸冤枉地说:“我的课具有甚么问题,你们能够批判,更能够跟踪指点,但你们不克不及让我‘闯关’。我教了20年课了,若是还不过关,让我体面往那里搁?让我怎样面临先生?”

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